魏宏聚个人简介

1972年出生，河南大学教育科学学院教授，博士、博士后，硕士生导师，教育学系副主任，2006年7月至今，河南大学教育科学学院工作，一直从事研究生、本科生的教学、指导工作，承担三门教育学原理、课程教学论专业研究生课程，分别为：《教育理论热点专题讨论》、《教师教育》、《教育学名著选读》，2010年获河南省青年骨干教师称号，2013年获河南大学教学大赛特等奖。

求学经历：

1993至1997，华中师范大学，本科，教育学(学校教育)专业

1999至2001，西南师范大学，硕士，教育学原理专业

2003至2006，西南师范大学，博士，教育学原理专业

2009至2011，北京师范大学，博士后，教育学原理专业

硕、博导师：周鸿 教授

博士后合作导师：石中英教授

一、发表学术论文

（一）在国内权威及CSSCI期刊发表学术论文43篇

[1]魏宏聚.变革时代的价值教育和公民教育[J].教育研究,2013,03:156-157.

[2]魏宏聚.论理科课堂中的价值教育[J].教育研究,2012,05:48-53.

[3]魏宏聚.教育家核心价值:超越世俗的教育情怀[J].中国教育学刊,2013,01:8-10.

[4]魏宏聚.论教育学概念的精确性及表达建议——以“教育实践”在日常语用中的问题为例[J].教育研究与实验,2012,04:72-76.

[5]魏宏聚.新课程情感目标评价工具及课堂应用[J].中国教育学刊,2012,05:47-50.

[6]魏宏聚.课堂教学中的价值冲突事件与化解策略[J].教育研究与实验,2011,04:33-36.

[7]魏宏聚.新课程三维目标在实践中遭遇的尴尬与归因——兼对三维目标关系的再解读[J].中国教育学刊,2011,05:36-39.

[8]魏宏聚.论课堂教学中的价值教育[J].教育研究与实验,2010,05:55-59.

[9]魏宏聚.课程范式转型与教研员角色重塑[J].中国教育学刊,2010,03:47-49.

[10]魏宏聚,韩伟东.美国校长“走课”评析及其借鉴[J].比较教育研究,2010,06:86-89.

[11]魏宏聚.本质主义与反本质主义:教育学两种思维方式论争评析——兼作教育学反本质主义思维的辩护[J].高等教育研究,2007,05:21-25.

[12]魏宏聚.利益博弈下的教育政策失真研究——以义务教育“择校生收费政策”的执行为例[J].中国教育学刊,2007,04:10-12+28.

[13]魏宏聚.取消高中文理分科的现实困难——来自某高中的质性访谈[J].课程.教材.教法,2009,08:22-24.

[14]魏宏聚,金华宝.变与不变:四种科研理念异同比较——兼论中小学教育科研方法的价值追求[J].中国教育学刊,2008,10:56-59.

[15]魏宏聚，中小学教师行动研究必要性探讨，中国教育学刊，2004，05

[16]魏宏聚，美国阅读教学改革所受质疑评析，比较教育研究，2004，11

[17]魏宏聚,刘梦.高校“学生评教”研究述评[J].国家教育行政学院学报,2013,01:62-66.

[18]魏宏聚.课堂教学中实施价值教育的途径与策略[J].教育科学研究,2013,02:9-13.

[19]魏宏聚.论师生交往中“师爱”发生的价值秩序——以霍懋征、斯霞“师爱”实践探寻“师爱”发生机制[J].河南大学学报(社会科学版),2013,03:143-148.

[20]魏宏聚.何为价值——价值教育中价值的内涵、特征及分类，教育理论与实践，2013，19：8-11

[21]魏宏聚.价值教育在课堂——英美两国有关教学中实施价值教育研究的述评[J].外国教育研究,2012,03:99-106.

[22]魏宏聚.“问题”抑或“主义”——高等教育研究价值取向的争论与反思[J].河南大学学报(社会科学版),2012,01:137-141.

[23]魏宏聚.对教改“典型现象”的“祛魅”与反思[J].教育理论与实践,2012,22:17-20.

[24]魏宏聚.“生活”与“生活世界”:误解及其隐喻[J].教育科学,2011,05:36-39.

[25]魏宏聚.利禄之徒与哲学之士:教育研究中的两类“学术”比对[J].教育理论与实践,2011,34:7-10.

[26]魏宏聚.新课程三维目标表述方式商榷——依据布鲁姆目标分类学的概念分析[J].教育科学研究,2010,04:10-12+16.

[27]魏宏聚.论大学软实力的内涵、特征及其生成[J].河南大学学报(社会科学版),2010,06:131-135.

[28]魏宏聚.论教育理论普适性思想的内涵、困境与终结[J].西北师大学报(社会科学版),2010,02:65-69.

[29]魏宏聚.胡塞尔现象学本质观的“两个革命”与悖论——兼作教育现象学方法论的寻根[J].教育科学,2010,05:13-18.

[30]魏宏聚.场所、事件与社会:课堂属性的多维解读[J].教育理论与实践,2010,28:23-25.

[31]魏宏聚,金保华.价值教育——一个命题的诠释[J].教育理论与实践,2010,10:33-36.

[32]魏宏聚.教师教学行为研究的几个维度与评析[J].河南大学学报(社会科学版),2009,05:126-130.

[33]魏宏聚.经验、知识与智慧——教学经验的价值澄清与意义重估[J].教育理论与实践,2009,07:52-56.

[34]魏宏聚.教育研究中怪现象诘问与学术腐败批判[J].教育理论与实践,2009,16:8-10.

[35]魏宏聚.厄内斯特·博耶“教学学术”思想的内涵与启示[J].全球教育展望,2009,09:38-41.

[36]魏宏聚.“悬置”与“离我远去”:教育学质性研究价值中立立场分析与批判[J].教育科学,2009,01:28-31.

[37]魏宏聚,田宝宏.教育公平视域下巨型中小学校的现状与困境——来自中部Z市巨型学校的调查分析[J].教育科学,2008,05:7-10.

[38]魏宏聚.“变与不变”:基础教育科研理念特征梳理与思考[J].教育科学研究,2008,04:14-16.

[39]魏宏聚.略论“教学时空”的教化意蕴[J].教育理论与实践,2008,25:48-51.

[40]魏宏聚.寻找中部义务教育崛起之路:教育投入中的弱势补偿[J].教育科学,2007,04:15-17.

[41]魏宏聚.义务教育经费投入政策刚性缺失质的分析与批判——从社会资本参与说起[J].教育理论与实践,2007,23:30-33.

[42]魏宏聚，猜想与反驳----论教育研究中的教育批判[J]，教育理论与实践，2004，12

[43]魏宏聚，“教师喻像”-------柯兰迪宁实践性知识观中的一个概念诠释[J]，教师教育研究，2006，3

（二）一般核心及普通期刊13篇

[44]魏宏聚.论课堂教学中价值教育的两类教学目标:预设与生成[J].江苏教育研究,2012,01:9-11.

[45]魏宏聚.课堂教学——一个可能与必须的价值世界[J].郑州师范教育,2012,02:6-10.

[46]魏宏聚.教育质量观的内涵、演进与启示[J].教育导刊,2010,01:5-8.

[47]魏宏聚.实践逻辑对影响教师课堂教学行为因素的案例分析[J].天津师范大学学报(基础教育版),2010,01:11-13.

[48]魏宏聚.高中文理分科的存与亡?——基于文理分科存在基础的分析[J].天中学刊,2011,01:129-131.

[49]魏宏聚,王亚芳.论民俗文化的教育学意蕴[J].江苏教育研究,2008,09:24-27.

[50]魏宏聚.新《义务教育法》“免杂费”政策规定的经济学分析[J].当代教育论坛(学科教育研究),2007,03:24-25.

[51]魏宏聚,李瑞.课堂导入环节与情感目标达成的分析[J].天津师范大学学报(基础教育版),2011,04:29-33.

[52]魏宏聚,葛孟娟.两个困境与两个对策——义务教育绩效工资实施现状评析[J].集美大学学报(教育科学版),2010,04:9-11.

[53]魏宏聚.对研究生就业中歧视与反歧视的思考[J].河南教育(中旬),2011,03:50-51.

[54]魏宏聚，中小学教育研究的屏障与对策，天津师范大学学报(基础教育版)，2005，1

[55]魏宏聚，面向生活的教育研究对传统知识的挑战与诘难，天津师范大学学报(基础教育版)2006，1

[56]魏宏聚，批判教育学“批判”方法论解读，宁波大学学报(教育科学版)，2005，4

二、主持国家级、省部级、厅局级课题9项

1、主持2012年度国家社科基金“十二五”规划课题教育学一般课题：新课程情感、态度与价值观目标达成途径与策略研究（国家级）

2、主持2009年第46批博士后科研究基金：课堂教学与价值教育（省部级）

3、主持2009年河南省政府决策研究招标课题：研究生就业中的歧视与反歧视思考（省部级）

5、主持2013年河南省哲社项目：我国教育研究中的学术道德失范与重建研究（省部级）

6、主持2013年省部级横向课题：微格视角下道德课堂教学设计研究（省部级）

7．主持2007年主持省社科规划课题：中小学教师实践性知识显性化的行动研究，（省部级）

8、主持2012年河南省十二五规划重大课题：课堂教学中的价值观教育（厅局级）

9、主持2013年，河南省教育厅教师教育课题：大学与中小学合作研究（厅局级）

三、出版专著2部，待出版专著2部，译著一部（共5部）

1、专著《义务教育经费投入政策失真现象研究》，中国社会科学出版社，2008

2、专著《中小学教师教学技能研训》，教育科学出版社，2013年出版

3、专著，博士后出站报告《课堂教学中的价值教育》待出版

4、专著《教育理论元研究》待出版

5、译著，如何在课堂中激励并培养积极的价值观，[英]，尼尔.霍克斯，待出版